2008-10-29 心理咨询培训系列： 第一次旁听案例督导

10月27日，第一次旁听案例督导，督导老师是精神病医院的李老师，报案例的是某中学的心理老师。那位心理老师对几年前的一个案例有挥之不去的感觉。督导老师说那是因为她没有把这个案例做到她想要达到的程度。
气氛很好，其他的学员问得也很“刁钻”。时常有幽默的对白，时常出现关于人性的诙谐警句。杂记一二：
如果有人表达了一些不那么正确的看法或评论，可以问他：你有这个想法多久了？督导老师说，聪明人会意识到自己说错了什么。
无论现在的人表现得与过去的同年龄段的人如何的不同，他们所要面对的心理阶段的问题都是一样的，都是新瓶装旧酒。例如，在青少年时期必定会遇到同一性问题，不同的只是问题严重程度的轻重。
一个问题，正面问不行，就反过来问，反过来还不行，就旁敲侧击。例如，“你在什么情况下会产生和你刚才提到的和那个人一起走的时候的尴尬的感觉？”得不到答案，可以问，“那个人和你一起走的时候，她怎么做你不会感觉尴尬？”如果还不行，还可以问，“你曾经体验过的相似的尴尬的感觉是在什么样的情景下？”正面问出来了，有时候反面还需要夯实。
人只要开始使用抽象的词汇，就说明他自己也还没有弄清楚。越抽象越说明他糊涂。要让他具体的解释他用的抽象词汇的意思，要让他具体的描述，讲具体的故事。这样就可以得到需要的资料，故事可以让我们看的很清楚。具体的场景一下就可以反映出问题的关键。还要当事人问对故事的看法，“你觉得这........呢？”
要用当事人自己的表达，否则很可能就会冒犯到他。因为对词汇的理解，每个人都不同，你认为意义相差不大的词汇，在当事人看来很可能相差十万八千里，甚至大相径庭。因此要尽量使用当事人的词汇，你自己明白他的意思就好了，就算他用错了。
......
总结，很享受这样的学习。回想一下，有将近一年没有听课了。